Изобразительная деятельность. Рисование, аппликация, лепка. Зима. 5-6 лет (комплект из 32 карт с мет

У нас вы можете скачать книгу Изобразительная деятельность. Рисование, аппликация, лепка. Зима. 5-6 лет (комплект из 32 карт с мет в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Соло-Люкс 1 спираль "Год собаки" 1-блоч. Размер одной открытки - 8. Не играй на дороге! Пешеходный и подземный переходы. Ребенок и общественный транспорт. Дорогие внизу Дорогие сверху По названию Новые сверху. Ягода Вчера в Средства для безопасного перемещения.

Оборудование для санитарных комнат. Оборудование для учащихся с нарушением зрения. Оборудование для учащихся с нарушением слуха. Оборудование для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата. Активное участие Мы активно участвуем в августовках и образовательных форумах республики. Современные технологии внедрение в образовательный процесс современных мировых образовательных технологий. Инновационная среда Сами ежемесячно проходим обучение и ежегодно посещаем Московский международный салон образования, EdCrunch.

Наши преимущества Сейчас ООО "Компания "ШКОЛА 21 ВЕКА"- динамично развивающаяся организация, которая предлагает своим клиентам комплексный подход в снабжении образовательных учреждений всем необходимым для организации качественного и современного образовательного процесса.

Своим клиентам мы гарантируем: Удобство Удобный формат взаимодействия прямой договор, аукционы, котировки и др. Техническая помощь Получите техническую консультацию от эксперта в течение 1 дня. Ассортимент Купите любой товар в 1 месте.

У нас огромный выбор товаров для всех образовательных учреждений. Новости компании 29 Mar Новости 8 0. Волгоград у Зверушки на опушке. Волгоград у 20 Играем и поём вместе. Волгоград у 30 Игровые познавательно-речевые занятия на основе сказок с дет.

Волгоград у 15 Игры детей летом. Волгоград у Игры-занятия с детьми на прогулке. Волгоград у 10 Изобразительная деят-ть. Н ,95 Учитель г. Зима Н ,28 Учитель г. Волгоград у Изучаем азбуку. Волгоград у 50 Инновационная мастерская логопеда. Моделирование 54,63 Учитель г. Волгоград у 30 Как составить осн. Волгоград у 40 Комплексные занятия с детьми лет по пр. Детство 74,70 Учитель г. Волгоград т 40 Компьютерные игры в обучении детей лет. Волгоград у 20 Коррекционно-логопедическая работа с детьми лет.

Волгоград у 30 Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия. Волгоград т 30 Коррекция и развитие речи детей лет на материале стихотворений о природе 82,05 Учитель г. Волгоград у 50 Лего-конструирование. Волгоград у Логика. Волгоград т 50 Логопедическая группа. Игровые занятия с детьми лет 73,20 Учитель г.

Волгоград у Марки автомобилей. Волгоград у Мои первые слова. Волгоград у 40 Мониторинг качества освоения осн. Волгоград у 20 Наглядно-дидакт. А4 на картоне ,78 Учитель г. Волгоград у 1 Наглядно-дидакт. А4 на картоне 88,63 Учитель г. Волгоград у 30 Народная культура и традиции. Занятия с детьми лет ,65 Учитель г. Волгоград у 30 Окруж. Волгоград т 30 Орг-ция деят-ти Центра игр. Волгоград у 24 Осень зимушку ведет. Волгоград т 30 От осени до лета.

Волгоград т 40 Планирование воспит. Волгоград у Подготовка к письму. Волгоград у 50 Познавательно-исслед. Практико-значимый проект 72,77 Учитель г. Волгоград у 30 Познавательное развитие. Волгоград у 50 Познавательное развитие. Занятия,целевые прогулки 90,27 Учитель г. Волгоград у 30 Приобщение старших дошкольн. Программа,конспекты 90,53 Учитель г. Волгоград у 30 Программа развития связной речи детей лет ,90 Учитель г.

Волгоград у 30 Проекты в ДОУ. Практика обучения детей лет 77,85 Учитель г. Волгоград у 20 Простые арифметические действия. Волгоград у Птицы-питомцы. Волгоград у 20 Развиваем логическое мышление. Волгоград у 20 Развитие интеллектуальных и творческих способностей у стар. Программа ,40 Учитель г. Волгоград т 30 Развитие монологической речи детей лет. Волгоград у 30 Развитие мыслительной деятельности детей лет.

Комплексные занятия 60,57 Учитель г. Волгоград у 30 Развитие речи. Волгоград у Развитие речи. Волгоград у 70 Развитие речи. Волгоград у 50 Развитие речи. Волгоград у 50 Развитие связной речи детей. Образовательные ситуации и занят. Волгоград у 40 Развитие эмоциональной отзывчивости и навыков общения у дет. Волгоград у 30 Речевая мозаика. ОНР 56,72 Учитель г. Волгоград с 30 Родитель-ребенок-педагог. Модели развития взаимоотношений 46,18 Учитель г.

Волгоград у Ручной столярный и плотничий инструмент. Волгоград у 50 Санитарно-эпидем. Волгоград т 40 Творческое рассказывание. Обучение детей лет 63,67 Учитель г. Волгоград у 20 Тетрадь дошкольника лет. Логопедические игры и упражнения. Волгоград т 30 Тетрадь дошкольника лет.

Готовимся стать учениками ,24 Учитель г. Развиваем математические представления 91,70 Учитель г. Волгоград т 50 Удивительные истории о животных. Инсценировки,миниатюры 35,80 Учитель г. Волгоград у 20 Удивительный мир природы и человека. Волгоград у 35 Учимся писать буквы: Волгоград у Учимся считать. Волгоград у 30 Физикультурные занятия с элементами логоритмики ,08 Учитель г.

Волгоград у 10 Физическая кул-ра. Детство ,59 Учитель г. Волгоград у 30 Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми лет 52,15 Учитель г. Волгоград у 50 Формирование опыта духовно-нравственного поведения детей лет. Волгоград т 30 Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников 45,48 Учитель г.

Волгоград у 30 Формирование целостной картины мира у дет. Волгоград т 30 Художественно-трудовая деятельность. Волгоград у 50 Художественно-эстетическое развитие детей лет. Занятия пластилинографией 59,07 Учитель г. Волгоград у Цифры и счет. Волгоград у Чистоговорки. Волгоград у 60 Чудеса на огородной грядке. Волгоград у Швейные инструменты. Веселая азбука с заданиями. Я узнаю окружающий мир лет. Я учусь писать 6лет. Я учусь считать лет. Я учусь считать 6лет. Я учусь читать года 67,97 Экзамен у 50 ДОУ.

Я учусь читать 6лет. Игровой практикум по чтению. Животные со стихами и накл. Я хочу в школу. Звуки "Ш" и "Ж". Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов.

По приобщению к словесному искусству, в том числе развитию художественного восприятия и эстетического вкуса. Учить различать и называть существенные детали и части предметов, качества. Учить понимать обобщающие слова. Продолжать развивать монологическую речь.

По формированию целостной картины мира, в том числе формирование первичных ценностных представлений:. По приобщению к словесному искусству развитию художественного восприятия и эстетического вкуса:. По развитию всех компонентов речи детей лексической и произносительной стороны речи, грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм в различных формах и видах детской деятельности:.

Продолжать работу над дикцией: Совершенствовать умение правильно использовать предлоги в речи, образовывать форму множественного числа существительных детеныши животных и употреблять их в именительном и винительном падежах; употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных вилок, яблок, туфель. По формированию целостной картины мир, в том числе формирование первичных ценностных представлений:.

Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Учите детей отгадывать загадки. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. С 5 — 7лет. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства словесного, музыкального, изобразительного , мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.

Развитие продуктивной деятельности рисование, лепка, аппликация, художественный труд. Расширять знания о предметах и действиях с ними и их назначением. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст;.

Парциальные программы и методики Вариативные программы, технологии и методики. Изобразительная деятельность в детском саду. От навыков к творчеству. Обучение детей технике рисования детей лет — М.: Ознакомление детей с народным искусством. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. Развивайте у дошкольников творчество Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Занятие по изобразительной деятельности в детском саду: Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценирование песен, танцев, театральных постановок. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: Достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. По накоплению и обогащению двигательного опыта развитию основных движений , воспитанию культуры движений:.

По развитию физических качеств: Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Воспитывать гигиенические привычки и телесную рефлексию знание своего тела, название отдельных его частей. Физическое развитие - прием детей на воздухе в теплое время года.

Социально- коммуникативное развитие - Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы. Художественно-эстетическое развитие - Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности. Физическое развитие - Прием детей на воздухе в теплое время года. Художественно-эстетическое развитие - Эстетика быта. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

Блок совместной деятельности воспитателя и ребенка Самостоятельная деятельность детей. Непосредственно образовательная деятельность Совместная деятельность в ходе режимных моментов Разнообразная, гибко меняющаяся предметно — развивающая и игровая среда. Игра, беседы, разговоры, наблюдение. Экспериментирование, использование различных форм работы. Прием детей, одевание, раздевание, подготовка к приёму пищи, подготовка ко сну, КГН.

Младший дошкольный возраст Старший дошкольный возраст. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности:. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности не более 10 минут в первую и вторую половину дня.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:.

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут. Ее продолжительность составляет не более минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

Непосредственно-образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности вторник, среда , сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями. Информационно — методические и практические материалы Постоянно старший воспитатель.

В основу интеграции образовательного процесса определен комплексно- программных задач;. Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Двигательная активность Все группы Ежедневно Воспитатели,. Утренняя гимнастика Все группы Ежедневно Воспитатели,. Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию. Спортивные упражнения санки, лыжи, велосипеды и др. Во всех группах 2 р. Каникулы непосредственная образовательная деятельность не проводится. Все группы 1 р. Лечебно — профилактические мероприятия. Витаминотерапия Все группы Курсы 2 р. Профилактика гриппа проветривание после каждого часа, проветривание после занятия Все группы В неблагоприятный период осень, весна Воспитатели.

Физиотерапевтические процедуры кварцевание, ингаляция По показаниям врача В течении года Воспитатели. Фитоадентогены женьшень и эвкалипт Все группы Осень, весна Воспитатели. Фитонезидотерапия лук, чеснок Все группы В неблагопр. Контрастные воздушные ванны Все группы После дневного сна Воспитатели. Ходьба босиком Все группы Лето Воспитатели. Облегчённая одежда детей Все группы В течении дня Воспитатели,.

Мытьё рук, лица Все группы Несколько раз в день Воспитатели. Музыкально — ритмические движения. НОД по музыкальному развитию. НОД по музыкальному развитию мин. Ежедневно не менее двух игр по мин. Ежедневно, сочетая упражнения по выбору мин. Ежедневно, сочетая упражнения по выбору. Физкультурный досуг 1 раз в месяц по мин. Спортивный праздник 2 раза в год по мин.

Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей. Максимальная открытость образовательной деятельности направлена на становление партнёрских взаимоотношений педагога с родителями. Мы уверены, что для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую сплоченную семью, жизнь которой интересна, если организована совместная деятельность педагогов, родителей и детей.

Это способствует установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье. Дошкольное учреждение постоянно изучает и влияет на формирование образовательных запросов родителей, проектирует условия для их удовлетворения.

Родители постепенно становятся единомышленниками и профессиональными помощниками педагогов. Наше дошкольное учреждение выработало индивидуальную тактику взаимодействия с родителями в образовательном процессе по направлениям:. Клубы заинтересованных родителей, изучение лучшего опыта семейного воспитания, педагогическая библиотека для родителей. В тесном взаимодействии с родителями педагоги проводят диагностику развития ребенка, планируют образовательный процесс, создают стимулирующую развивающую игровую среду.

Педагоги рассказывают о достижениях ребенка, о задачах, стоящих перед ним, и получают такую же информацию от родителей.

Двусторонний поток информации, знаний и опыта, партнерский характер взаимодействия делает сотрудничество более успешным. Наше дошкольное учреждение проводит работу по педагогическому просвещению родителей. Такая работа развивает позитивное общественное мнение об учреждении, повышает спрос на образовательные услуги, обеспечивает доступность качественных образовательных услуг, улучшает подготовку к более легкой адаптации к новой социальной среде.

Реализация принципа преемственности в работе с детьми — детский сад — школа;. Все оборудование находится в хорошем состоянии.

На территории имеются постройки 4 игровые площадки. Проектная мощность детского сада рассчитана на 70 мест для детей в возрасте от 1. Из них 2 группы раннего возраста. Перечень учебно-методической литературы, пособий, методических рекомендаций, наглядно-дидактического материала в ДОУ:.

Обучение младших школьников правилам безопасного поведения на дороге Т. Сценарии для ДОУ М. Формирование математических представлений занятия для дошкольников лет Т. Анализ программ дошкольного образования Е. Познавательно-игровые занятия с детьми лет О. Назначение Функциональное использование Оборудование. Для проведения профилактических осмотров детей врачом, антропометрии. Решение организационных вопросов по обучающей деятельности ДОУ.

Консультации для родителей, педагогов. Нормативные, локальные акты, документация учреждения. Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.

Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. На гибкость режима влияет и окружающий социум. Она содержит как базисность стандарт — основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающий возможности для широкого творчества педагогов.

В дошкольном образовательном учреждении прием детей осуществляется с 1,5 лет, в группы общеразвивающего вида. В детском саду функционирует две группы раннего возраста. Режим дня оставлен с расчетом на часовое пребывание ребенка в детском саду. В процессе адаптации с детьми работают специалисты ДОУ. Развивающий блок — продолжительность с 9. Педагогам предоставляется право варьировать место занятий в педагогическом процессе, интегрируя объединяя содержание различных видов занятий в зависимости от поставленных целей и задач обучения и воспитания.

Воспитатели и узкие специалисты координируют содержание проводимых занятий, осуществляя совместное планирование, обсуждая достижения и проблемы отдельных детей и группы в целом. Приоритетные направления Образовательные области Виды занятий 1-ая младшая группа 2-ая Средняя группа Старшая группа. Физическое развитие 3 3 3 3 Ручной труд - - - - - - 0,5 Познавательное развитие ФЭМП 1 36 1 36 1 36 1 Приоритетные направления Физическое развитие - - 1 36 1 36 1 36 1. Художественно — эстетическое направление - - 1 36 1 36 1 36 1.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

В каждой возрастной группе выделен блок, разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями. Блок Недели 1 мл. Мы пришли в детский сад. Вот и лето прошло. День знаний Вот и лето прошло. Мониторинг Мониторинг Мониторинг Мониторинг. Краски осени 3 Мы встречаем осень золотую.

Деревья, кустарники Мы встречаем осень золотую Краски осени Осень в городе Краски осени Осень в городе. Путешествие в хлебную страну. Октябрь 1 Грибы и ягоды. Лесные ягоды и грибы. Витамины из кладовой природы Витамины из кладовой природы.

Всемирный день пожилого человека. С чего начинается Родина 3 Моя семья. Наши любимцы Моя семья. Наши любимцы Моя дружная семья. Дружба Путешествуем по Вологодчине. Путешествуем по Вологодчине День народного единства. Мир вокруг нас 3 Игрушки Свойства дерева, стекла Что было до…. День рождения Деда Мороза. Коллекция Мы - исследователи Мы - исследователи. Декабрь 1 Быть здоровыми хотим. Безопасность Быть здоровыми хотим. Безопасность Быть здоровыми хотим Быть здоровыми хотим.

Новогодние каникулы 2 Здравствуй, зимушка-зима Зимушка -зима Зима. Подготовка животных к зиме. Январь 1 Зимние забавы Зимние забавы. В мире искусства 3 Народная игрушка Народная игрушка В гостях у художника В гостях у художника День родного языка. Искусство родного края Декоративно-прикладное искусство. Коллекции Чем пахнут ремесла. Наши папы, наши мамы 4 Я и мой папа Люди смелых профессий. Профессии наших мам День 8 Марта. Профессии наших мам 8 Марта. Встречаем весну 2 Весна пришла Весна пришла.

Апрель 1 Деревья Книги и библиотека. Мир театра Книжная неделя. Неделя театра День смеха. Земля — наш общий дом 2 Птицы Космическое путешествие Космос и далекие звезды День космонавтики. Животные морей и океанов. Праздник Весны и труда День Победы Праздник весны и труда. Аквариум О труде в саду и огороде Полевые и садовые цветы. Насекомые Цветущие растения сада и огорода.

Человек и мир природы 9 мая — День Победы. Мониторинг До свидания детский сад. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения — в активной, содержательной деятельности, организуемой педагогом в разнообразных формах его общения со взрослыми и сверстниками. Вокруг ребенка создается специальная педагогическая среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой среде дошкольник развивает свои физические функции, формирует сенсорные навыки, накапливает жизненный опыт, учится упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, на собственном опыте приобретает знания.

Предметно-развивающая среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Принципы дистанции, позиции при взаимодействии. У ребенка свои особые представления о комфортной дистанции взаимодействия: Оформление всех групп в детском саду отвечает санитарным нормам, требованиям проекта образовательного стандарта, реализует систему личностно - ориентированного взаимодействия участников педпроцесса, является эстетичным, красочным, создает уют и комфорт для ребенка.

Все оборудование, предназначенное для детей, находится в зоне их активной деятельности. Доступность материалов функционально-игровых предметов помогает воспитывать у детей самостоятельность, реализует стремление к творческому моделированию игровой ситуации, окружающей среды.

Для развития движений оборудованы физкультурные уголки. В них имеются шведские стенки, мягкие модули, маты, мягкое бревно, надувные мячи. Дополнительно в группах имеются горки, игрушки-каталки, манежи, нетрадиционное физкультурное оборудование.

Для игровой деятельности в группах есть мебель, наборы посуды, постельных принадлежностей, муляжи продуктов, сюжетные игрушки, оформлены уголки сюжетно-ролевых игр согласно возрасту детей, имеются музыкальный, театральный уголки, уголок природы, книги, изодеятельности.

Предоставление детям возможности самостоятельно менять игровую среду в соответствии с их настроением, игровыми замыслами, интересами посредством многофункциональных, легко трансформируемых элементов, поролоновых модулей, пространственных конструкторов, надувных резиновых элементов, спортивных комплексов, ширм, низких устойчивых скамеечек. Предметно-развивающая среда постоянно меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения и реализуемой программ. Педагоги детского сада систематически обновляют и пополняют среду разнообразным игровым оборудованием, новыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми.

Принцип комплексирования и гибкого зонирования. Жизненное пространство организовано так, что дает возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволяет детям, в группах нашего детского сада, в соответствии со своими интересами и желаниями в одно и то же время свободно заниматься, не мешая друг другу, разными видами деятельности: Они могут рассматривать альбомы и книги, слушать запись любимой сказки, рисовать.

Принцип эмоциональности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого. В нашем детском саду детям созданы оптимальные условия для игр, обучения и развития в разных видах деятельности. Каждому ребенку обеспечено личное пространство: Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.

Эстетическая развивающая среда в группах предусматривает наличие разнообразных материалов для осуществления детьми той или иной деятельности, как по их выбору, так и организуемой воспитателями. Все материалы, предназначенные для детей, имеют эстетический вид и содержатся в порядке. Этот принцип представлен в нескольких аспектах:. Элементы культуры носят не только оформительный характер, а органически входят в дизайн интерьера.

Желающие принять участие в организации и функционировании среды имеют такую возможность. Таким образом, в каждой группе ДОУ создана развивающая среда с учетом возрастных особенностей, с учетом потребностей, интересов и эмоционального благополучия детей, с учетом выбранной программы.

Разнообразный дидактический материал, игры сделанные самостоятельно педагогами групп; различные виды конструкторов, пирамидки, шнуровки, альбомы с иллюстрациями животных, предметов, окружающей среды, зона воды и песка. В средних группах более насыщен центр сюжетно — ролевых игр с орудийными и ролевыми атрибутами.

В старших большое внимание уделяется играм на развитие восприятия, памяти, внимания. Большой выбор сюжетно — ролевых игр, как для совместных игр, так и для индивидуальных, уделяется внимание театрализованным постановкам с участием самих детей.

Но есть и то, что объединяет предметно — развивающую среду каждой группы — это непременное наличие различных игровых и развивающих зон. В каждой группе имеются физкультурные центры, где достаточно много места для подвижных игр, упражнений. Все они оснащены различным оборудованием, соответственно возрастными особенностями и программными задачами: Так же в своей работе воспитатели используют нестандартное оборудование для занятий по физической культуре, закаливающих и профилактических мероприятий, сделанные как самостоятельно, так и совместно с родителями: